A escolha da faculdade de História representa uma decisão fundamental para quem deseja se dedicar ao estudo do passado, à pesquisa acadêmica ou à formação de futuras gerações. O Brasil oferece um cenário educacional rico e diversificado para os estudantes de História, com instituições que se destacam tanto pela excelência acadêmica quanto pela tradição na formação de historiadores e professores.
O curso de História conquistou posição de destaque no cenário educacional brasileiro, figurando como o quarto curso de licenciatura mais procurado do país, com mais de 93 mil estudantes matriculados segundo o Censo da Educação Superior de 2021. Esta popularidade reflete não apenas o interesse crescente pela compreensão dos processos históricos, mas também o reconhecimento da importância dos profissionais de História na construção de uma sociedade mais consciente de suas raízes e transformações.
A graduação em História no Brasil apresenta duas modalidades distintas que atendem a diferentes objetivos profissionais. O bacharelado forma historiadores capacitados para atuar em pesquisa acadêmica, consultoria histórica, preservação do patrimônio cultural e análise documental. Já a licenciatura habilita profissionais para o exercício da docência no Ensino Fundamental e Médio, contribuindo diretamente para a formação histórica das novas gerações.
Tópicos deste artigo
Critérios de Avaliação e Metodologia
A elaboração deste ranking baseou-se em critérios rigorosos que combinam indicadores oficiais do Ministério da Educação com avaliações independentes reconhecidas nacionalmente. O Índice Geral de Cursos (IGC) representa a média ponderada dos conceitos dos cursos de graduação e pós-graduação de cada instituição, fornecendo visão abrangente da qualidade acadêmica institucional.
O Conceito Institucional (CI) avalia aspectos como organização didático-pedagógica, corpo docente e instalações físicas, oferecendo perspectiva complementar sobre a qualidade da infraestrutura e gestão educacional. O Conceito de Curso (CC) foca especificamente na qualidade dos cursos de História, considerando fatores como projeto pedagógico, corpo docente especializado e recursos específicos para a área.
O Conceito Preliminar de Curso (CPC) integra resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), indicadores de qualidade do corpo docente e percepções dos estudantes sobre o processo formativo. Este indicador oferece avaliação abrangente que considera tanto o desempenho acadêmico quanto a satisfação dos estudantes com a formação recebida.
O Ranking Universitário Folha (RUF) complementa os indicadores oficiais com metodologia própria que considera pesquisa científica, qualidade de ensino, avaliação do mercado de trabalho e internacionalização. Esta perspectiva adicional enriquece a análise ao incorporar dimensões como empregabilidade dos egressos e reconhecimento profissional.
A Excelência das Universidades Públicas
As universidades públicas brasileiras mantêm posição de liderança absoluta na formação de historiadores, combinando tradição acadêmica, corpo docente altamente qualificado e infraestrutura de pesquisa de padrão internacional. A Universidade de São Paulo (USP) consolidou-se como referência mundial em estudos históricos, ocupando consistentemente o primeiro lugar nos principais rankings nacionais e internacionais.
A USP desenvolveu ao longo de décadas uma metodologia de ensino que integra rigorosamente teoria e prática, proporcionando aos estudantes acesso a acervos documentais únicos e oportunidades de pesquisa em parceria com instituições internacionais. Seus programas de pós-graduação em História figuram entre os mais conceituados da América Latina, atraindo pesquisadores de diversos países e consolidando a universidade como centro de produção de conhecimento histórico de relevância global.
A Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) distingue-se por sua abordagem inovadora no ensino de História, enfatizando metodologias interdisciplinares que conectam os estudos históricos com outras áreas do conhecimento. A instituição desenvolveu linhas de pesquisa pioneiras em História Social, História Cultural e História das Ciências, contribuindo significativamente para a renovação historiográfica brasileira.
A Universidade Federal Fluminense (UFF) estabeleceu-se como centro de excelência em História, especialmente reconhecida por seus estudos em História do Brasil e História Contemporânea. A proximidade com o Rio de Janeiro proporciona aos estudantes acesso privilegiado a arquivos históricos, museus e centros de documentação que enriquecem extraordinariamente a formação acadêmica.
A Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) destaca-se pela solidez de seus programas de graduação e pós-graduação em História, mantendo tradição consolidada na formação de pesquisadores e professores. A instituição desenvolveu expertise particular em História de Minas Gerais, História da Educação e História das Mentalidades, contribuindo para a compreensão dos processos históricos regionais e nacionais.
Tradição e Inovação no Setor Privado
O setor privado brasileiro demonstra capacidade notável de combinar tradição acadêmica com metodologias inovadoras, oferecendo formação de qualidade em História através de instituições que souberam adaptar-se às demandas contemporâneas do ensino superior. A Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) estabeleceu marco histórico ao conquistar reconhecimento como a melhor universidade privada do país em História, segundo o Ranking Universitário Folha (RUF) 2024.
A PUC-SP desenvolveu ao longo de sua trajetória metodologias pedagógicas que integram formação humanística sólida com preparação prática para o mercado de trabalho. Seus cursos de História, tanto bacharelado quanto licenciatura, receberam Conceito de Curso (CC) 5, posicionando-se entre as melhores instituições privadas do país, com CPC 4,06 para licenciatura, demonstrando excelência reconhecida oficialmente.
A Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC) merece destaque especial ao alcançar Conceito de Curso (CC) 5 e CPC 4,37 para Licenciatura em História, demonstrando que instituições regionais podem atingir padrões de excelência comparáveis às grandes universidades nacionais. Este resultado evidencia o compromisso da instituição com a qualidade do ensino e a formação de professores preparados para atuar no interior do país.
Ensino a Distância: Democratização com Qualidade
O ensino a distância em História representa revolução significativa na democratização do acesso ao ensino superior de qualidade, permitindo que estudantes de todas as regiões do país tenham acesso à formação universitária sem as limitações geográficas tradicionais. As instituições brasileiras desenvolveram metodologias específicas para o ensino de História na modalidade EAD, superando desafios iniciais e demonstrando que é possível manter rigor acadêmico mesmo na educação remota.
A Universidade Federal de Lavras (UFLA) consolidou-se como líder nacional em educação a distância, mantendo padrões de excelência que lhe garantiram IGC 5 e CI 5, notas máximas nas avaliações do MEC. A instituição desenvolveu plataformas tecnológicas avançadas e metodologias pedagógicas específicas para o ensino de História a distância, proporcionando experiência educacional comparável à modalidade presencial.
A Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) pioneirou o desenvolvimento de cursos de História EAD no sistema público, acumulando experiência valiosa que se reflete em seus indicadores de qualidade. A instituição mantém IGC 4 e CI 4, demonstrando consistência na oferta de educação superior de qualidade na modalidade a distância.
O setor privado também apresenta iniciativas notáveis na oferta de cursos de História EAD. A Universidade Santo Amaro (UNISA) conquistou nota máxima 5 do MEC em avaliações institucionais, destacando-se pela qualidade de seus cursos de licenciatura em História oferecidos através de sua extensa rede de polos educacionais espalhados por todo o território nacional.
As grandes redes educacionais como UNOPAR e Anhanguera, pertencentes ao Grupo Kroton, democratizaram significativamente o acesso ao ensino superior em História, mantendo padrões de qualidade que lhes garantiram CI 4 nas avaliações do MEC. Estas instituições desenvolveram metodologias padronizadas que asseguram consistência na qualidade do ensino oferecido em seus milhares de polos distribuídos pelo país.
Tabela Completa das Melhores Faculdades de História
As tabelas a seguir incluiram apenas as faculdades com IGC ≥ 3, CI ≥ 3 e CC ≥ 3.
História Presencial – Licenciatura
| Instituição | UF | IGC | CI | CC | CPC | Especialidades |
| Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) | SP | 5 | 4 | 5 | 4,65 | Formação de professores |
| Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC) | SC | 3 | 3 | 5 | 4,37 | História regional |
| Universidade Regional de Blumenau (FURB) | SC | 3 | 3 | 5 | 4,11 | História da imigração |
| Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | SP | 5 | 4 | 5 | 4,06 | História contemporânea |
| Universidade de São Paulo (USP) | SP | 5 | 5 | 5 | 3,98 | Referência internacional |
| Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) | SC | 5 | 4 | 4 | 3,91 | História digital |
| Universidade Feevale | RS | 3 | 3 | 4 | 3,88 | História local |
| Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) | RS | 4 | 4 | 4 | 3,86 | História social |
| Universidade Estadual Paulista (UNESP) | SP | 4 | 4 | 4 | 3,84 | Múltiplos campi |
| Universidade Federal do Paraná (UFPR) | PR | 5 | 4 | 4 | 3,83 | Tradição paranaense |
| Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) | MG | 5 | 4 | 4 | 3,82 | História de Minas |
| Universidade Salesianos de São Paulo (UNISAL) | SP | 3 | 3 | 4 | 3,81 | Metodologia salesiana |
| Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) | PR | 3 | 3 | 4 | 3,81 | Formação regional |
| Universidade Federal Fluminense (UFF) | RJ | 4 | 4 | 4 | 3,78 | História do Brasil |
| Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) | SP | 5 | 4 | 4 | 3,74 | Campus Guarulhos |
História Presencial – Bacharelado
| Instituição | UF | IGC | CI | CC | CPC | Especialidades |
| Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) | SC | 5 | 4 | 5 | 4,19 | Pesquisa histórica |
| Universidade Federal do Paraná (UFPR) | PR | 5 | 4 | 5 | 4,15 | História do Paraná |
| Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) | MG | 4 | 4 | 5 | 3,95 | História de Minas |
| Universidade de São Paulo (USP) | SP | 5 | 5 | 5 | – | Referência mundial |
| Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) | SP | 5 | 5 | 5 | 3,87 | História social |
| Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) | RJ | 5 | 4 | 4 | 3,88 | História do Brasil |
| Universidade Federal do Pará (UFPA) | PA | 4 | 4 | 4 | 3,82 | História da Amazônia |
| Universidade de Brasília (UnB) | DF | 4 | 4 | 4 | 3,69 | História política |
| Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) | MG | 5 | 4 | 4 | 3,60 | Historiografia |
| Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR) | PR | 4 | 4 | 4 | 3,57 | História regional |
| Universidade Federal Fluminense (UFF) | RJ | 4 | 4 | 4 | – | História contemporânea |
| Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) | RS | 4 | 4 | 4 | – | História do Sul |
História EAD – Licenciatura
| Instituição | UF | IGC | CI | CC | Observações |
| Universidade Federal de Lavras (UFLA) | MG | 5 | 5 | 4 | Líder nacional EAD |
| Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) | SP | 4 | 4 | 4 | Pioneira em EAD |
| Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | RS | 4 | 3 | 4 | Tradição gaúcha |
| Universidade Santo Amaro (UNISA) | SP | 3 | 5 | 3 | Nota máxima 5 MEC |
| UNOPAR (Kroton) | PR | 3 | 4 | 3 | Maior rede privada |
| Anhanguera (Kroton) | SP | 3 | 4 | 3 | Grande capilaridade |
| Centro Universitário Claretiano | SP | 3 | 3 | 3 | – |
| Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) | SP | 3 | 3 | 3 | Tecnologia avançada |
| Universidade Estácio de Sá | RJ | 3 | 3 | 3 | Rede nacional |
| Universidade Paulista (UNIP) | SP | 3 | 3 | 3 | Tradicional paulista |
| Universidade São Judas Tadeu (USJT) | SP | 3 | 3 | 3 | Tradição em humanas |
| Centro Universitário FMU | SP | 3 | 3 | 3 | Metodologia inovadora |
História EAD – Bacharelado
| Instituição | UF | IGC | CI | CC | Observações |
| Universidade Federal de Lavras (UFLA) | MG | 5 | 5 | 4 | Excelência em pesquisa |
| Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) | SP | 4 | 4 | 4 | Tradição em EAD |
| Centro Universitário UNINTER | PR | 3 | 3 | 4 | Especializada em EAD |
| UNOPAR (Kroton) | PR | 3 | 4 | 3 | Grande rede nacional |
| Anhanguera (Kroton) | SP | 3 | 4 | 3 | Metodologia padronizada |
| Universidade Estácio de Sá | RJ | 3 | 3 | 3 | Presença nacional |
Os dados apresentados baseiam-se nas avaliações mais recentes do MEC, considerando que o IGC é calculado trienalmente (último ciclo: 2021), o Conceito Institucional (CI) varia conforme avaliações in loco específicas de cada instituição, e o Conceito de Curso (CC) segue ciclos trienais do ENADE por área de conhecimento.
Fonte: RUF 2024, MEC/INEP 2024, Sistema e-MEC | Dados atualizados em setembro/2025
IGC: Índice Geral de Cursos | CI: Conceito Institucional | CC: Conceito de Curso
Escala: 1 (muito baixo) a 5 (excelente) | Critério mínimo: IGC ≥ 3, CI ≥ 3, CC ≥ 3
*A ausência de uma faculdade na lista não representa necessariamente que sua avaliação é inferior a 3.
Mercado de Trabalho e Perspectivas Profissionais
O mercado de trabalho para historiadores no Brasil apresenta diversificação crescente, oferecendo oportunidades que vão muito além da tradicional carreira docente. Os bacharéis em História encontram espaço em museus, arquivos, centros de documentação, consultorias especializadas em patrimônio histórico e cultural, produção de conteúdo educacional e pesquisa acadêmica.
A preservação do patrimônio histórico brasileiro demanda profissionais qualificados capazes de desenvolver projetos de conservação, catalogação e divulgação de acervos documentais e materiais. Instituições como o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), museus estaduais e municipais, e fundações culturais oferecem oportunidades de carreira para historiadores especializados nesta área.
O setor editorial e de produção de conteúdo educacional representa campo promissor para historiadores, especialmente com o crescimento do ensino a distância e da demanda por materiais didáticos de qualidade. A capacidade de pesquisa, análise crítica e síntese que caracteriza a formação em História torna estes profissionais valiosos para empresas que produzem conteúdo educacional, documentários históricos e materiais de divulgação científica.
A carreira docente continua sendo opção atrativa para licenciados em História, especialmente considerando a demanda constante por professores qualificados na educação básica. O Plano Nacional de Educação estabelece metas ambiciosas para a melhoria da qualidade do ensino, criando oportunidades para professores bem formados e comprometidos com a excelência educacional.
Conclusão
A escolha da faculdade de História ideal depende de múltiplos fatores que vão além dos rankings e indicadores de qualidade. Estudantes interessados em pesquisa acadêmica e carreira universitária devem priorizar instituições com programas de pós-graduação consolidados e tradição em produção científica. Aqueles focados na carreira docente na educação básica podem beneficiar-se de cursos de licenciatura que enfatizam metodologias de ensino e prática pedagógica.
A modalidade de ensino também representa decisão importante. O ensino presencial oferece experiência acadêmica tradicional com maior interação presencial, acesso direto a bibliotecas e laboratórios, e oportunidades de participação em grupos de pesquisa. O ensino a distância proporciona flexibilidade geográfica e temporal, permitindo conciliar estudos com outras atividades e democratizando o acesso à educação superior de qualidade.
As universidades públicas mantêm liderança em termos de qualidade acadêmica e tradição em pesquisa, oferecendo formação gratuita e de excelência. As instituições privadas apresentam alternativas valiosas, especialmente para estudantes que valorizam flexibilidade, metodologias inovadoras e proximidade com o mercado de trabalho.
O futuro da formação em História no Brasil aponta para maior integração entre modalidades presencial e a distância, incorporação de tecnologias digitais no ensino e pesquisa, e desenvolvimento de currículos que preparem profissionais para os desafios contemporâneos da sociedade da informação. As instituições que souberem adaptar-se a estas tendências mantendo rigor acadêmico e compromisso com a qualidade continuarão liderando a formação de historiadores no país.
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Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Conceito Preliminar de Curso (CPC). Brasília: INEP, 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Índice Geral de Cursos (IGC). Brasília: INEP, 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior 2021. Brasília: INEP, 2022.
FOLHA DE S.PAULO. Ranking Universitário Folha (RUF) 2024 – História. São Paulo: Folha de S.Paulo, 2024. Disponível em: https://ruf.folha.uol.com.br/2024/ranking-de-cursos/historia/. Acesso em: 10 out. 2025.QUERO
EDUCAÇÃO. 50 melhores faculdades de História, segundo o MEC. São Paulo: Quero Bolsa, 2023. Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/50-melhores-faculdades-de-historia-segundo-o-mec. Acesso em: 10 out. 2025.
